教育部新規定:下課禁止管教學生,老師憤怒:會害了孩子!

何所思 2020/09/18 檢舉 我要評論

「你們兩個上課請不要聊天!」「老師,我不喜歡你說話的口氣,請立即調整。」、「這 次規定的作業沒寫的請你起立「老師,我覺得在全班同學面前站起來會讓我有羞辱感 ,請馬上停止。」這些師生對話,將來可能都會出現在中小學的教學現場。 不懂教育現場 老師邀官員來一日體驗 教育部8月函頒新修訂的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」,規定「學生對 於教師之處罰措施提出異議,教師應調整或停止」、「除有特殊情形外,教師不得於學生 下課時間實施管教措施」,引起基層一片譁然,擔心將來可能出現「違法處罰的大海嘯」 ,認為上述兩項新規定,將造成教師動輒得咎。

教育部上月函頒新修訂的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」,規定「除有特殊情形外,教師不得於學生下課時間實施管教措施」,引起基層一片譁然,指「特殊情形」難界定,恐讓教師動輒得咎。教育部回應,各校可自訂輔導管教辦法,界定「特殊情形」范圍,讓教師遵循。教育部也已研擬「自我檢核表」,年底前會提供給現場老師參考。

▲教部參考兒童權利公約,規定老師當學生有異議時,應給學生說明機會。

「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定,「學生對於教師之處罰措施提出異議,教師應調整或停止」、「除有特殊情形外,教師不得於學生下課時間實施管教措施」,基層教師憂心,將來可能出現「違法處罰的大海嘯」。

教育部提出的修法解釋,是參考兒童權利公約,考量處罰措施對學生權益影響很大,基於兒童最佳利益及尊重聆聽兒童意見,當學生有異議時,教師應調整或暫停處罰措施,給學生說明機會。

宜蘭龍潭國小教師廖世凱說,老師會依專業輔導管教學生,國家如果不相信老師的專業,以落實兩公約為由來箝制老師,台灣的教育還剩什麼?

台中市何厝國小總務主任蔡昌樺表示,正向管教不體罰是教師共同認知。但新規定完全剝奪老師管教權,遇到特殊個案學生,老師會無法管教學生,不只影響老師個人,更會影響班級經營,更多老師最後選擇都不要管、明哲保身,最後受害的不是老師,而是全班學生。

教育部解釋,特殊情形界定無法一一列舉,老師若經充分衡酌管教措施適切性後,仍可在基於導引學生發展必要,採取原定的管教措施,但必須符合比例原則。

針對「學生有異議提出,老師要調整或停止」,新北市三峽龍埔國小教師施信源覺得很好。他指出,萬一老師有誤會、未查明,「踩個煞車聽聽孩子的說明避免錯誤懲處,是良善的。」教育部也解釋,並沒有要求老師不能維持原處罰。

老師也有不同想法 新規提供「煞車」功能 花蓮縣源城國小教師唐宇新則有不同看法,他認為,老師也應設身處地為學生著想,老師 們一定不會希望在空堂時間被校長叫去辦公室「喝茶聊天」。

新北市三峽龍埔國小教師施 信源也認為,說新規定會讓老師「動輒得咎」太言過其實了,絕大多數老師管教輔導時都 有一定自我約束,除非真的管教失當、太過分,才會違反法規或被家長提告。事實上家長 、孩子也知道老師的約束、管教、輔導。都是為了讓學生有更好的發展。

針對「學生有異議提出,老師要調整或停止」這部分,施信源也覺得很好。他說,萬一老 師有誤會、未查明,「踩個煞車聽聽孩子的說明避免錯誤懲處,是良善的。」但如果是確 有犯錯且明顯易見,例如都不交作業、學生故意幹擾老師處分、遇到過度保護的家長,就 會形成管教輔導無力,最終放棄管教。

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